专家报告/顾建军：以核心素养理念为引领的技术课程建设

技术教育的重要性

浙江的高考改革体现了浙江人敢于拼搏、敢于立于潮头的的精神；

韩国：一个技术专业就有八百多位博士，有非常丰富的技术专业人才。相比之下，中国的人才奇缺。

新加坡、俄罗斯、欧洲很多国家都有技术高考，唯独有十三亿人口的中国、有悠久历史文明的中国没有高考，现在浙江有了，很多国家的专家给“我”发邮件，说明浙江是技术教育的引领者。

技术是从人类需求出发利用知识、技能、工艺、经验和物质、材料、工具、设施等形成具有使用价值实物的要素体系。

技术是人类文明的重要组成部分，是人类创富的积累形式，是最基础的国防力量，最重要的综合实力的组成部分。

早在工业革命前，教育家夸美纽斯的《大教学论》就关注技术教育。

杜威“做中学”、陶行知《创造教育观》：行动是老子、思想是儿子、创造是孙子；行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。

1866年，马克思：我们可以把教育理解为一下三件事：第一，智育；第二体育；第三，技术教育。马克思阐述了实施综合性技术教育的意义和任务。

列宁：技术教育列入党纲。“对未满十六岁的男女儿童一律实行免费的义务的普遍综合性技术教育”。

威廉 福克纳：技术成为今日儿童应对明日世界的基础。

美国工程教育委员会的报告——强调工程教育。

看到美国的这些走路刚走稳的孩子就拿着工具在制作各种东西，而我们的孩子在学习奥数，虽说是不想让孩子输在起跑线上，但是或许，正是这样，我们让孩子输在了起跑线上。

钱学森之问&李约瑟难题：中国在古代，有一千多年技术领先世界，但是，从电的时代开始，哪一项原创是在中国这片土地上产生的？

技术教育的内涵

重要概念：技术教育是以设计学习、操作学习为特征的基于真实世界和物化对象而实施的创造性实践活动。

案例：用建筑用纸做一个闹鬼的房子的模型，至少包括4个以上D触发器，做一个自动按一定的规律在不同的房间交替发光的彩灯控制器；通过对闹鬼原因的多因素分析，设计一个闹鬼房屋的即时反馈和

电子控制系统；通过情境形象、模型设计与制作，理解触发器和开闭环控制在电子控制系统中的作用。

项目是无止境的，关键是通过项目学生学习到了什么，领悟了什么？！技术教育是用项目进行教学，但不是项目课程。项目是基于课程的项目。

必修和选修的区分依据是是否有人类共同的知识基础。

通用技术课标的修订

课标修订的主要突破 学科育人价值的挖掘，力求精深；

核心素养体系的建构，力求精当；

课程内容模块的设置，力求精炼；

学业质量标准的评价，力求精准。

学科育人价值

对象——工具、材料、器械、设备、技术产品等。

过程——设计、制作、试验、使用、评价等。

知识——包括各种可言的概念、理论与方法。

意志——体现了人的意向选择、目的、人格特征、心理品质以及法律、伦理等。

核心价值特征

基础的、关键的

结构的、整体的

陶冶的、持续的

内在的、层次的

核心素养：技术意识、物化能力、图样表达、创新设计、工程思维

技术意识：——浙江高考，要集中研究这个问题，这是大家共同的责任。