作者：贵州省兴仁市凤凰中学 马勇老师

作者：贵州省兴仁市凤凰中学 马勇老师

作者：贵州省兴仁市凤凰中学 马勇老师

作者：贵州省兴仁市凤凰中学 马勇老师

人类文明发展的历史是在劳动过程中创造的，人类美好的未来同样需要劳动去创造。认识劳动的价值，把劳动教育纳入我国中小学的教育内容，是历史的必然，也是时代要求。学校育人目标的达

人工智能正在引领第四次工业革命，我国中小学该如何开展人工智能教育是目前需要面对的迫切问题。该文通过分析日本中小学人工智能教育课程体系的改革过程和课程现状发现，日本通

教学系统设计是植根于多学科的理论和技术应用的土壤而发展起来的，关注“怎么教”的问题。关于教学系统设计的理论基础相对比较集中的观点是“四基础”论，即学习理论、教学理论、系统

2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革　落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)，明确提出全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的要求；《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》也明确提出落实立德树人根本任务与学生技术素养形成同步发展，培养学生树立正确的价值观念，促进必备品格与关键能力的提升，积极理性地参与技术活动。学科教学是学校德育的主渠道，经调查，目前北京市海淀区通用技术学科教师有意识地进行德育渗透，借助资料或者提示告诉等方式进行德育教育，问题往往出现在“知道应该做，却不知如何做得更好？”通用技术学科的德育并不等同于品德与社会课程中的思想，由于课时有限，在教学实践中，既不能空泛、枯燥地说教，也不能人为地拔高，如何找准德育的切入点，有的放矢，处理好德育与通用技术教学之间的关系，这些问题是落实通用技术学科德育不能回避的问题。

上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入课堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容，我从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。

中国有句古语说得好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。下面是在网络上搜索整理的通用技术教学工作总结，希望能给大家带来帮助!

通用技术课程是高中重点教学内容之一，具有较强的实践性和技术性。在教学过程中采用合作学习的方式能够有效提高课堂效率和学生学习质量。合作学习不仅需要教师与学生密切配合，还要求加强学生之间的沟通交流。文章对目前高中通用技术课堂中的合作学习模式进行探究，旨在进一步提升通用技术教学效果，希望对高中学生的持续发展有所帮助。

高中通用技术课程是浙江省高中教学工作的变革特色之一，它与其他普通课程有着很大的区别。这个课程是独具特色的分支学科，同时也是其他普通课程的基础。通用技术课程把增强学生综合素质作为最终目标，着重培养学生的实际实践能力，强调通力合作的重要性。在通用技术课程上合理应用合作学习策略符合教学要求，能帮助学生更好地提升学习质量。

本次通用技术课程标准修订，以培育“未来社会具有技术素养的社会人”为出发点，提出技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五大素养，勾勒了“有理念、会设计、能动手、善创造的未来公民”形象，而要培养具有技术素养的未来公民，关键在于坚持基于核心素养导向的教学。

1、研究分析陀螺的特点，正确设计陀螺的形状及尺寸
2、根据所给材料，学会合理裁料、排料。
3、正确掌握钳、锉等工具的使用
4、运用所学的结构、工艺等知识，分析陀螺怎样的结构就会转得更持久。

混凝土能承受压力但不耐拉力，钢筋则能承受较大的拉力。因此钢筋混凝土梁能很好地解决荷载问题。

通用技术课程属于技术类课程，各种技术活动在课程中所起的作用是很重要的，有助于学生体会技术的特点，掌握技术发展的规律。但是，在教学中，活动的开展是一个难题，总是受到各种外界因素的干扰而无法正常开展，本人就近期关于技术活动开展情况的一些探索，发表一些浅见。

普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育与劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。在各地实际的教育教学中，通用技术的教学常常由信息技术教师承担，信息技术、通用技术两学科教育教学相辅相成，对于提升学生信息素养、技术素养具有不可分割的作用。通用技术的教学需要，也需要专业化、精细化，如何才能做一名合格的通用技术教师呢？我认为要具备以下四个层面的要求。

壳形结构及受力特点：壳形结构能将顶部受到的力向四周扩散传递，从而保证壳形不受破坏。

轴测图（三维立体图）画法教案

​水火箭有很多玩法也有很多做法。若购买现成的水火箭产品来发射，那就只是停留在玩的层面上，体现不出我们的创新设计能力。因此水火箭的箭体只有通过我们自己设计制作，才能培养我们的创新设计能力与物化能力。它涉及到材料的选择与系统分析。