高礼成：3D创客教育相对论！

经过这次新冠病毒疫情的大浪淘沙，现在的3D创客教育正处于裂变阶段，这就是我们一个行业常说的排毒阶段：向死而生,反求诸已。因为3D创客教育有如下几个重要社会特征:

反求诸己：互联网思维的一个重要特点就是自组织，因为现在很多学校对3D创客教育认识参次不齐，所以自组织学习和培训的重要性就非常突出，也就是3D创客教育课程的开展在现阶段一定是建立在自我认识和自由开展的基础之上的，没有强制性和必需性，曾经有一位南京教育局领导的经典描述“下一次是否再组织3D设计与打印培训会的决定权不在于我，而在于今天在座培训的各位老师本身”，这就是3D创客创育的自组织，也就是我上面所说的“反求诸己”。它是随着各位老师对3D创客教育认识的逐步加深，而会渐渐自发的参与和组织3D创客教育课程的相关活动和培训中来，进而在自己的学校自我开展3D设计与打印创客教育。

国家战略：最近3D行业报道最多的事就数很多3D打印发烧友利用疫情不能外出这段时间在家折腾出各种个性化的防疫物资如免手触开门器，3D打印防护面罩，口罩松紧调节器等，甚至还取得了不错的经济效益，其实3D打印行业还远远没达到由一个真正行业和产业所能达到的水平和阶段。是日新月异的时代前进步伐推进了它的大发展，这就是所谓的“势”，因为互联网时代的趋势就是轻资产创业，而轻资产创业的核心就是产品虚拟化和数字化。3D打印正好是众多数字化驱动设备中最轻量化的增材制造设备，而且不需要昂贵的等材模具和减材机床就能把虚拟化的个性化新产品预先呈现在消费者的眼前。这就是轻资产创业的必要因素。因而在各级学校开展3D创客教育就是培养未来这些轻资业创业的重要参与者，这是极具战略意义的人才储备工程，这就是国家战略需求。

全民参与：这个听起来有点不可思议，因为现阶段3D打印在商业市场的步履维艰有目共睹，谈何全民参与感。不过我们回归到学校教育，想象一下如果我们每个学校都已经开展3D打印创新教育课程，这样每个学生毕业后都有可能成为一个真正的创客，再加上这些孩子们在学校取得3D创客教育的各种成果后，他们一定会回家与家长们一起分享3D创客教育给他们带来的学习快感和成就感，而这些家长们却正是我们3D打印行业所真正需要影响的参与者，他们对3D打印的认识也许就能被孩子们启发和调动起来，反过来那一定会推动3D打印在商业市场的蓬勃发展，因为这些家长本就是商业市场的从业者和消费者。由此3D打印的全民参与感会被全面的调动起来，那3D打印的真正春天就会很快来临。

　　正能量：我们知道现在微信和抖音如日中天，而微信和抖音中展现最多的就是心灵鸡汤和创业经验这些正能量的东西。因为向往美好是人的天性，喜欢也认同正能量东西所带来的价值观，而人的价值观就是教育观，所以3D创客教育课程在学校的开展也给予了这些祖国花朵展示正能量的机会，因为3D创客教育能把孩子们头脑里的光怪陆离，千奇百怪的各种创意通过微信或抖音等新媒体展现出来并与人分享，这就是正能量。

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