技术体验活动——钻木取火

发布日期：2020年05月29日浏览次数：3201

最早的原始人，还不知道利用火，东西都是生吃的，生吃植物果实还不算，就是打来的野兽，也是生吞活剥，连毛带血的吃了。后来，才发明了用火（在周口店的北京人遗址上，已发现用火的痕迹，说明那时候已经知道利用火）

一、设计缘起；

最早的原始人，还不知道利用火，东西都是生吃的，生吃植物果实还不算，就是打来的野兽，也是生吞活剥，连毛带血的吃了。后来，才发明了用火（在周口店的北京人遗址上，已发现用火的痕迹，说明那时候已经知道利用火）。

火的现象，自然界早就有了，火山爆发，有火；打雷闪电的时候，树林里也会起火。可是原始人开始看到火，不会利用，反而怕得要命。后来偶尔捡到被火烧死的野兽，拿来一尝，味道挺香。经过多少次的试验，人们渐渐学会用火烧东西吃，并且想法子把火种保存下来，使它常年不灭。

又过了相当长的时期，人们把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来；也有的把燧石（燧音suì）敲敲打打，敲出火来。这就懂得了人工能够取火（从考古材料发现，山顶洞人已经懂得人工取火）。是谁发明的呢？当然是劳动人民，但是传说中又说成是一个人，叫做“燧人氏”。

人工取火是一个了不起的发明。从那时候起，人们就随时可以吃到烧熟的东西，而且食物的品种也增加了。据说，燧人氏还教人捕鱼。原来像鱼、鳖、蚌、蛤一类东西，生的有腥臊味不好吃，有了取火办法，就可以烧熟来吃了。

二、学情分析；

现在的学生只知道钻木取火这件事，却从来没有实际通过钻木取过火，更不用说知道钻木取火过程中的知识，掌握钻木取火的技能，体验人工取火是一个了不起的发明。

三、教学目标；

1、使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。

2、使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学技术知识改善生活。

3、认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。

四、教学重点与难点；

理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化，会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验。

五、教学资源准备；

教学ppt，弓弦钻木法套材

教学方法：讲解法、实验法、讨论法

六、项目教学过程；

（一）导入：请同学们观察一幅古人钻木取火图：图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出，揭示本课探究活动的主题——钻木取火。请同学们说说搜集有关古人利用火的资料，了解“钻木取火”的方法。

（二）活动一：试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。

1、学生交流：学生交流课前搜集到的文字及图片资料，传递获得的各种信息。学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。从能量转化的角度解释钻木取火的道理。

2、说说生活中机械能转化成热能的现象。

观察五幅图：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅；第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热；第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。

观察这五幅图片，你得到了什么信息？

以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象，引导学生联系自己的生活经验，用能量转化的观点解释生活现象。

（三）体验活动：

弓弦钻木法

现在请各组同学先确定实验方案，并且分好工，实验中注意配合，认真，细心，注意观察实验现象。收集实验中的大量的信息，以便于学生相互交流、归纳结论提供事实依据。

首先，找到合适的木材做钻板，干燥的白杨、柳树等等会是不错的选择，因为它们的质地较软。再找到合适的树枝做钻头，相对较硬一些就可以，条件不像钻板一般苛刻。然后，把钻板边缘钻出倒“V”形的小槽。

最后，在钻板下放入一个易燃的火绒或者枯树叶，钻轴上方同样覆盖一个有凹槽的盖子，用摩擦力较大的绳子或藤条在钻轴上缠几圈，然后用弓弦样子的工具快速拉动。直到钻出火来为止。

（四）讨论活动：

1、通过分析实验现象，你们发现了什么？这与钻木取火有什么关系？弓弦钻木法的技术要点有哪些？

钻木取火的道理：燃烧需要两个条件1、足够的氧气2、达到燃点的温度

2、摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？

引导学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。

高速行驶的汽车容易爆胎

手钻工作时，钻头会很热

使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活，培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。

3、我们来说一说，机械能还能转化成什么能

机械能与其他能量间的转化，使学生认识到机械能除了可以转化成热能外，还能转化成电能、光能、声能等，从而使学生意识到能量之间的转化是多角度、多方位的，为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔，做好铺垫。

板书设计：

钻木取火

1、用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理

2、弓弦钻木法的技术要点有哪些？

3、说说生活中机械能转化成热能的现象（两面性）

七、教学反思

技术体验活动

技术体验是指在教学过程中，安排学生从事与教学相关的活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度，进行价值判断，从而领略知识，形成健康的情感态度与价值观。体验式教学也是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围，激发学生学习兴趣为主要特点，以学生主动参与、亲身体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，从而使教学过程在学生主动、积极的体验中完成教学任务，实现教学目标。

未标题-1

钻木取火的技术体验活动的教学效果比较好，验证了学习金字塔的学习内容平均留存率，实践一般可以留存75%加上小组合作教授给他人留存率更高。通过知识、技能、能力、情意的相互作用不断上升学生的科学与技术素养得到了全面的提高。

弓弦钻木法的技术要点：1、干燥质地较软的泡桐木材做钻板2、干燥的白杨、柳树相对较硬一些做钻头3、把钻板边缘钻出倒“V”形的小槽。4、在钻板下放入一个易燃的火绒和有“V”形坑的泡桐木板5、用摩擦力较大的绳子在钻轴上缠3圈，然后用弓弦快速拉动。让钻出的滚烫的木屑成堆并且开始冒烟6、火绒纸卷起来靠近木屑堆小心翼翼的吹气直到点燃7、火绒纸卷吹燃出火来。8、环境温度20℃以上燃出火来速度更快。