江苏无锡梅村中学通用技术课程基地项目建设总体架构

（一）总体架构设计

无锡梅村中学通用技术课程基地的总体架构由创新综合实践室、技术制作与实践室1（偏木工制作）、技术制作与实践室2（偏金属加工制作）、技术制作与实践室3（偏电子制作及自动控制）、技术设计与探究室（兼顾手工设计、C[**]D、实体设计及快速成形等）、汽车模拟驾驶室（兼顾汽车常识介绍）、材料与仪器准备室、技术文化长廊等部分组成。可以满足16个平行班（每班60人）上课需求。

（二）总体环境设计

本公司的总体环境设计，基于对无锡梅村中学通用技术课程基地每间实践室现有面积和环境的实地考察，并综合考虑了前述基地建设的目标定位、原则方针，以及满足学校的发展规划、文化特色、实践教学功能等个性化需求。

总体平面设计图如下

（三）总体技术文化设计

  本公司的技术文化设计和建设思路是，立足于技术与设计的基本内涵和外延，紧密结合国家通用技术课程标准与梅村中学使用的教材内容，充分展示技术语言、工具文化、技术思想和设计的理念；创造性地开发和利用多种载体，将吴地的“礼让谦和、开拓创新、尚文重教、崇工善商、精细婉约”等文化特征，与梅村中学校园文化（如至徳至贤、敏毅诚朴等）和技术道德、技术报国、技术造福人类等技术文化高度融合在一起。每个主题采用实物、模型、浮雕、图文并茂写真等多种方式相结合进行设计和布置，从而形成较好的视觉冲击效果，以达到丰富教学内容，拓展教师教学和学生学习的视野，帮助学生认识和走进技术世界，了解技术的意义，形成技术的思维，帮助学生形成热爱技术的情感、态度和价值观。

  例如通过“运河”技术文化（中国有文字记载的第一条运河——泰伯带领人们开凿的泰伯渎，到阖闾为了北上伐齐开凿的邗沟，到最长、贯通大江南北和巩固北方边防的运河——京杭运河，到当前利用京杭运河水道的跨世纪工程——南水北调工程）使学生有意识地感受到技术给经济和社会带来的变化，感受到技术无处不在；更好地了解社会、了解生产，了解它们与技术的联系；更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术；以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活。

  再如通过“建筑”技术文化（泰伯初到荆蛮时认为“荒三千”是他的发祥地，于是在其中央建造了用来祭祀、庆典和检阅臣民的“文台” ，到泰伯为了防范北方诸侯的侵犯而建设了“周三里两百步”的泰伯城——泰伯为荆蛮地区的经济和文化的发展做出了突出贡献。泰伯去世后，人们建立了泰伯墓——后人为了纪念泰伯的功绩，发扬他的“三让”“至德”精神而修建了泰伯庙。）使学生理解无论是技术活动还是技术产品都具有丰富的文化内涵，它们能够反映出当时的生产力水平、技术约束条件、民风民俗、生产和生活需求、政治和经济的发展背景，以及人们的愿景，等等。

（四）课程基地入口处墙面浮雕设计

  本设计以“技术与道德”为主题，选取了泰伯、钱伟长、钱令希…等五位梅村历史名人“至德至贤”和技术报国、技术造福人民的生动题材，将技术文化、吴文化和梅村中学的校园文化高度融合，配以“梅文化”、“水文化”、“船文化”、“陶文化”、“桥文化”、“稻米文化”（如小桥流水、花窗翠竹、粉墙黛瓦、古街雨巷等）以浮雕和灯光结合的形式展示给师生和观众，给人以强烈的震撼。设计图如下：

（本设计方案凝结了本公司技术教育专家、工程师和设计人员的大量心血，具有一定的研究成果和许多设计创新，属于国内外第一款“吴地技术文化”专题设计。由于众所周知的原因，现在不能提供效果图，敬请谅解。）

（五）创新设计活动室环境设计

创新设计活动室的平面设计图如下

（部分效果图如下）

（六）技术制作与实践室1环境设计

技术制作与实践室1的平面设计图如下

（部分效果图如下）

（七）技术制作与实践室2环境设计

技术制作与实践室2的平面设计图如下

（部分效果图如下）

 

  （八）技术制作与实践室3环境设计

技术制作与实践室3的平面设计图如下

（部分效果图如下）

 

（九）技术设计与探究室环境设计

技术设计与探究室是学生进行设计交流的环境，教室配有电脑，学生可利用C[**]D软件进行设计,实体设计及快速成形等。技术设计与探究室的平面设计图如下

（十）材料与仪器准备室环境设计

该室采用“自选超市”型的材料架与仪器架，整洁大方，便于仪器、材料的拿取与管理。材料与仪器准备室的平面设计图如下

（十一）汽车模拟驾驶室环境设计

汽车模拟驾驶室装配九张驾驶模拟台，并配有汽车各系统模拟示教板。汽车模拟驾驶室的平面设计图如下

（部分效果图如下）

（十二） 技术文化长廊环境设计

  技术文化长廊环境的设计，精选了技术发展史、中国技术名家、外国技术名家、中国古代技术、中国现代工程技术、世界高新技术、航天技术、军事技术、生物技术、电子信息技术、木工技术、驾驶技术等等，展示丰富的技术知识、技能、过程、方法等技术文化，并与具有梅村地方特色的吴文化结合（如围绕运河、建筑、桑蚕、水稻、冶陶、梅文化、无锡名人等主题）进行设计，还通过设备、技术工具、材料等丰富多彩、生动活泼的图文展示，描绘技术的历史与未来，营造技术的文化氛围，彰显技术所蕴藏的艺术感、人文性及道德责任。

  利用传统与现代手段相结合的方式和载体，培养青少年热爱技术的道德情操，全面提升学生的科技素养。主要载体有：挂图、模型、技术教育百科触摸屏、技术教育电子展示屏等。下面提供小部分技术文化长廊掠影：