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《技术应用的两面性》教学案例

编者按:远程研修中的一篇教学案例,尽管有些不足,但也有一定的参考价值,还是可以作为案例收录在这里的。

编者按:远程研修中的一篇教学案例,尽管有些不足,但也有一定的参考价值,还是可以作为案例收录在这里的。

推荐数:专家推荐:1

张兆杰[指导教师]2008-7-19 10:01:23推荐

论题鲜明,材料充分。用两节课时间多了一点。

王国文[课程团队专家]2008-7-20 15:36:02推荐

一、疑惑与探索 

《通用技术》这门崭新的课程为师生们展示了一个浩瀚无垠的知识、技能和情趣的海洋,如何引导学生在其中遨游,教师是至关重要的。

我在《通用技术》课的教学中,从多种角度来激发学生兴趣。因为新课程改革有一个重要的目标,就是转变学生的学习方式。辩论就是学习方式之一。它的特点是:主动学习、合作学习、向他人学、向书本以外的载体学。例如我在讲授《技术应用的两面性》时考虑到,由于经常性的环境、生态教育,同学们已经零星和分散地了解了不少关于“技术两面性”的材料和知识,可不可以通过一定的辩论题目由同学自己将正反两方面的材料加以整理,进行辩论呢?于是,就产生了用辩论会的形式来组织本次教学的想法。而且,“技术应用的两面性”本身就具有对立的观点和相应的支撑材料,适于用辩论的方法。这种方法还可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性。

二、教学模式探索 (辩论会材料见附页)

1、共用两个课时(连排),1课时用于学生辩论,1课时用于教师总结。

2、将全班分为6个小组,每两组作为正反方,准备一个辨题,共辩论3个辨题。

3、每个辩题用15分钟。其中正反方的主题发言各3分钟,正反方总结各2分钟,自由辩论5分钟。

4、辩论会由同学推选主持人主持。

5、三个辩题可以由老师提出2个指导性题目,也可全部由同学选定。

学生的辩题共有三组,其中正方的辩题分别是:1.机器人是人类忠实可靠的仆人;2.控制胎儿性别的技术利大于弊;3.技术发展带来的正面影响大于负面影响。反方的辩题分别是:1.机器人会不满人类的统治而创造属于自己的世界;2.控制胎儿性别的技术弊大于利;3.技术带来的负面影响大于正面影响。正方一辩首先从机器人为人类自身带来的好处入手就自己的论点发表陈词。而反方一辩则从机器人会在不断的发展中进化观点来阐述已方的观点。在双方一辩陈词结束后,激烈的自由辩论正式开始,正方紧紧抓住机器人是人创造的、机器人三大定律、机器人不能制造机器人等方面对反方的观点进行了反驳,做为反方的四位同学也不甘示弱,从机器人在不断的发展过程中可能会被人类增加进感觉、欲望等,并进行自我进化从而危害到人类自身的安全等观点进行了针锋相对的“反击”。在自由辩论结束后的总结中,反方四辩从机器人在获得智慧、感情后可能会危害到人类的安全方面进行了总结发言;正方四辩从人类在保证自身安全的情况下,会好好把握三大定律,使机器人更好的服务人类方面进行了总结。随着总结的结束,第一小组同学的辩论也在掌声中结束了。

接下来进行的第二小组的辩题是“控制胎儿性别技术的利弊”,首先进行陈词发言的是正方一辩,其观点是:开始利用此技术的国家有美国、意大利等,而且可利用此技术防止遗传病的出现;反方的观点是:控制胎儿技术在被根深蒂固的重男轻女思想的影响下会导致男女比例发生严重失调,并随之引发大量的社会问题。随后的5分钟自由辩论时间给了参加辩论的同学充分展示自我的机会,正反双方的同学也逐步进入状态,精彩的画面不断出现。在正反双方四辩的总结的结束后,第二小组的辩论也正式结束。

也许是受到了前面二组同学的感染,也许是已经进入了状态,第三小组同学在“技术进步的利与弊”论题中发挥得相当完美,正方首先就技术是人类文明进步的动力之一、可起到促进经济增长、持续、催化作用等方面进行了陈词;反方则从技术造成了人类对利益的盲目追求,也导致了臭氧层空洞、纳米微粒污染、转基因食物等方面表明了自己的观点。自由辩论一开始就进入了白热化状态,正反方辩手在纳米技术进行了激烈的辩论,正所谓你方唱罢,我方来,用唇枪舌剑来形容一点也不为过。辩论会直接影响到了课堂气氛,也加深了同学们对技术两面性的认识。

在第二节的理论课中,我从“什么是技术的两面性”、“技术为什么存在两面性”、“怎样看待技术的两面性”几方面深入揭示技术的两面性,并就自己的观点举了几个例子,其中有1978年银河4号通讯卫星偏轨所导致的一系列社会问题以及所带来的反思;切尔诺贝利核电站泄漏事件;电脑的千年虫问题,进而引导同学们认识到科学不是为了战争,不是为了商业利润,而是为了造福于社会,人类的和平事业高于一切,科学必须完全为和平服务,尊重人的尊严和权利,遵守人类基因组和人权宣言,尊重并保护地球其它生命形式和生态系统,科学知识应该被公平合理、分享和传播等原则。人类必将会利用科学和技术去创造一个更加美好的明天。

三、教学后的反思

这节课我们采用的辩论形式基本是模仿了“国际大专辩论会”的形式。对于这种形式,有人已经提出了“这种带表演性质的辩论还能走多远?”的疑问。还有人认为,这种形式凸现了唇枪舌剑,少了点文雅和谦让。这些只是形式问题,但它仍然不失为一种好的学习方式。通过这种辩论形式不仅带来了丰富的内涵,也给我带来了一此反思。《通用技术》作为高中课改中全新的一门技术课,要想教好这门课也需要教师献出自己的智慧。如何引导学生在其中遨游,教师是至关重要的。要想让学生登上你的“兴趣之船”,你应该激发学生的兴趣。教师必须建造自我的“兴趣之船”。要让学生对《通用技术》这门课程有兴趣,教师首先要对这门课程感兴趣,你是船长,学生上不上你的“兴趣之船”,完全在于你自己,别怪学生上课“打瞌睡”“没兴趣”,学生不希望你带他们在岸边转一转,他们希望你能载着他们驶向更深、更远。技术是人类智慧的结晶。我在教学的过程中,是从师生共同展示自身智慧的过程中,互相贴近、互相靠拢,让学生登上你的“智慧之船”。只有教师的智慧和学生的智慧发生碰撞,才能交相辉映,光彩夺目。教师是智慧的发布者和学生是智慧的接受者的观念是不可取的。智慧没有高低之分,如果师生平等了,何愁学生不登你的“智慧之船”呢?

《通用技术》这门课不仅会给老师在教学、备课、案例设计感到无从下手,因为毫无先例可循,而且通用技术涉及到各个学科的相关内容非常之多,所涵盖的知识相当的宽,这也就要求负责《通用技术》课教学任务的老师只有在极少数可供借鉴的教学案例基础上结合自己的教学经验,发挥主观能动性,打破常规,将传统的教学、备课方式与多种渠道的信息收集、特殊的课堂教学方式结合起来,才能更好的将《通用技术》上好。

   

1、“技术的两面性”辩论会辩手观点及材料

辩题“机器人对人类的利与弊”观点:

正方:人类在保证自身安全的情况下,会好好把握三大定律,使机器人更好的服务人类。

反方:机器人在获得智慧、情感后可能会不断的进化进而危害到人类。

材料:

150年内机器人将拥有高于人类的智能。机器人在某些方面确实比人类强,比如:速度比人快,力量比人大等,随着工业化的实现,信息化的到来,我们开始进入知识经济的新时代。

机器人技术就是在这样的规律和环境中诞生和发展的。科技创新带给社会与人类的利益远远超过它的危险,机器人的发展史已经证明了这一点。

机器人展示出它们的能力与魅力,同时也表示了它们与人类的友好与合作。可是,机器人在拥有着高智能的同时以及机器人的发展下,相应地也会慢慢具有了人类的感情。那么他也会具有人类反抗的意识,这里,机器人会利用人类创造给他们的高智能和高的攻击及其他方面的能力,逐渐建立起机器人的社会的时候,人类的社会也会慢慢走向了衰弱。

例子:从今年3月开始,位于英国南约克郡罗斯海姆的曼格纳科学中心开始进行一项“机器人生存挑战”实验。一共有12名机器人参加了这次实验。近日,其中一个名字叫作“盖克”的机器人让中心所有的科学家大吃一惊,因为经过短短3个月之后,“他”的智力水平迅猛提高,竟然企图从中心里逃走。

可以说无论在工业、农业、商业信息化发展上随处可见机器人的影子,越来越多的人开始研发、实验、制造机器人,机器人的性能也在一步步的提高,而价格在一步步的下降,从而应用更加广泛,因此,机器人的良好前景一目了然。

对了一项新事物的产生和发展,总是坎坷不平的,总会遇到麻烦,这样,机器人的“能力”才会不断的提高,达到人类预期的目的,我们相信这方面会不断的改善和完善。 

2、辩题“控制胎儿技术的利与弊”观点:

正方:开始利用此技术出现的婴儿已有300多例,PGD始于以色列、美国、意大利、韩国等国家,某些科学家认为此技术可防止遗传病的出现。

反方:重男轻女思想可导致PGD技术的滥用,而且也可能进一步加大男女比例的失调,所以此项技术弊大于利。

材料:

支持性别选择的人常常提到这样做有利于那些因此而出生的孩子,说这种技术可以确保他们受益。这主要是体现可以给人们提供一个在性别方面更加平衡的家庭或是避免某种基因紊乱症方面。

为了保护和提高人种质量,阻断某些对民族素质影响较大的遗传病,控制性别是一个必须采取的有效措施。

选择孩子性别的技术也带来了一系列的麻烦。虽然它受到了来自受益家庭的褒扬,但它也产生了沉重的伦理争议。就连生殖专家在是否应该选择胚胎性别的问题上也产生了分歧。现代生殖医学再发展下去将会出现什么局面呢?眼睛的颜色?身高?智力?这样选择是否会成为21世纪的一种性别歧视?或者就像在中国和印度那样,导致男女比例的失调?许多欧洲国家已经禁止进行性别选择;美国、韩国等国家也可能将采取两样的措施。

3、辩题“技术的两面性”观点:

正方:技术是人类文明进步的动力之一,对经济增长有持续、催化作用。技术与人类生产、生活紧密结合。“科教兴国”、“实现三步走目标”靠的是什么?

反方:技术造成对利益的盲目追求,导致氟利昂现象、臭氧层空洞、纳米微粒等污染的发生。

材料:

其实,汽车尾气中的碳微粒,焊接生产中的氧化锰等,都是工业生产和技术创新与使用中有意无意产生的形形色色的纳米分子。人们已经早就暴露于这样的数以吨计的纳米分子中,但只要做好防备和在纳米技术的生产工艺及技术上保证高质量,是可以避免这样的伤害出现。使用富勒微粒时,该微粒都有极其稳定的表面涂层,后者不仅能将富勒微粒的球面覆盖起来,而且能通过化学反应把表层物质和碳元素结合在一起。所以,对人和生物危害比起现在空气中众多的微粒(纳米)分子,富勒分子的危害和污染只能是小巫见大巫。

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