新教材线上培训学习心得分享（1）

      2020年6月29、30、7月1日三天的线上培训，在西安市通用技术名师共同体同仁精心组织下，认真聆听了顾建军教授，黄林老师、段青老师对新课改，新教材推广权威的解读，详细地分析了新课改新的要求，在教材使用中一些注意的问题和宝贵的经验，名师共同体的同仁在蒋建波老师，李春松老师精心组织下，培训会后，积极发言，谈感受，讲通用技术学科的发展，并且线上和全国的通用技术的专家，学者，老师开展深度交流，受益匪浅、影响深远。

       顾建军教授从通用技术的基本概况；教材的理论建设；结构设计；组织形式；新旧教材的主要变化；新教材的主要特点：“大项目”、“大过程”、“大概念”、“大综合”等方面给我们一线的通用技术教师提出了许多宝贵的建议。教材的核心是“立德树人”，核心素养的培养，引导学生的发展，造福孩子的未来。

       黄林老师重点分析讲解了通用技术，技术与设计Ⅰ，教材的使用和新教材与旧教材的变化，熟悉教材，熟悉课本的框架、内容。选择性学习、开放性学习，为不同学生，不同学校，提供不同的要求。关键案例的介绍、分析，使学生的学习过程成为一个生动、活泼、丰富多彩的活动。在活动中，学会学习，形成技术素养。通过活动贯穿、技术体验、技术探究、思维情境、思维导图、综合实践，体现核心素养：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力的达成。

      段青老师对必修Ⅱ教材的讲解、分析。在案例分析、活动引领中，学生在学习过程中的情境、任务、活动、问题串一个一个呈现出来。任务引领→情境导入→活动贯穿，体验中感知知识。新教材的创新在生活、生产中的应用，非常贴近现实生活，师生很容易学习体验。研究新教材，灵活地使用教材。由于教学资源不同、课时不同、工具材料不同、学生学习状况不同、学校实际情况不同，教材中也会存在一些取舍。学生学习的方法、学习的习惯也会存在一些变化。因地制宜设计实践环节，最终达到“立德树人”，提升学科素养的作用。

      总之，经过三天的培训学习，对新教材，新课改有了全新的认识，为下一步的教育教学奠定了基础。在培训中的笔记，三位专家的建议都得认真领会，不断学习，在新课改的大背景下，在专家的引领下，在西安市名师共同体同仁的不懈努力下，一定会将通用技术课程教的越来越好。力争让学生，让家长，让社会满意。

       2020年6月29日-7月1日，我通过网络参加苏教版通用技术新教材的直播培训学习。通过三天的专家讲解和共同体教师的相互交流，我深刻认识到这本教材为发展学生的通用技术核心素养，促进学生的终身发展而编写。现将自己的学习心得总结如下几点：

      一、教材体现立德树人教育目标

      这套教材基于核心素养理念的内容组织方式：情景导入，任务引领，问题嵌入，活动贯穿。从知识本位、技能本位和单一的能力本位的内容呈现方式，转向素养本位。课本中的情景导入都蕴含真实的问题，这些问题来自学生的生活，让学生有兴趣愿意主动学习。进而带着问题思考，探究活动。作为教师让我们有的放矢，教材使用起来更加的得心应手。

      二、教材体现核心素养目标

      基于学生创新精神、实践能力、工匠精神的培养：“大项目”“大过程”“大概念”“大综合”的内容组织策略。让我们教师耳目一新，整合学习内容，以便学生经历基本的技术设计全过程、形成基本的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力，强调“做中学”，充分发挥学生自主能动作用，在动手实践中提高认识，解决问题，创新实践。

      三、教材体现多样育人目标

      通过学习发现这套教材运用多种方案，多种形式，多种选择为有不同技术学习需求、有不同技术学习速度和认知方式的学生提供富有弹性的教材设计，实现多样育人目标。经过黄林老师的讲解，让我更加明确了技术因人而生，为人服务的理念。我们在各自的教学中应因地制宜，用活教材，把课本中的案例和我们的实际生活多联系，在新教材中学新知识掌握新技能，培训学生全面的技术素养。

      作为一名通用技术教师，我深刻地体会到技术进步发展的速度远远大于我们学习追赶的节奏，如何让自己不落伍，不被时代和学生所抛弃，一定要强化自主学习能力，树立终身学习意识，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

      参加了三场关于通用技术新教材的网络培训,对新教材的理念、体系、组织形式、主要变化等有了一些了解和认知。

      一、新教材的变化

      新教材改变了原来单一的以学科逻辑为依据的模块编写,采用“大过程”“大概念”“大综合”等不同编排思路，将学科逻辑、素养逻辑、学生逻辑三者有机统一，彻底打破传统的学科逻辑体系，更重视学生的体验学习、设计学习、操作学习、反思学习和实践学习。新教材设置内容丰富，设计和制作项目方案具有多样性，使不同学生的不同设计在交流和评价中相互启发。学习内容提供多种形式，可以根据个人兴趣和能力进行选择性学习，为学生的学习活动创造了非常宽松和富有弹性的学习空间。教材的案例、方案、练习层次、情景变化、问题视角、评价方式选择更多样，更具开放性。

      二、使用建议

      在实际教学中，教师应注意指导学生对导读内容的阅读，注重学生技术课程学习方法的指引。教材每单元开篇导语引用经典古文和名人名言凝练出本章的主要内容，具有先行组织者功能。教师应引导学生对章节学习形成宏观的认识，并从古文中感受优秀传统文化和技术蕴含的工匠精神。

      教师对教材中“技术体验”“技术探究”“马上行动”等可以全部选用，也可以根据本地区、本校、本班级特点进行一定的选择或另行选择材料替代的练习，综合实践所列习题和活动项目，具有一定的层次性和选择性。其他栏目如“技术体验”“案例分析”“拓展阅读”等为选学栏目，教师可以根据具体情况确定是否将其列入课堂教学的范围。因此，教师在使用教材时要立足学情，灵活变通，要因地制宜、因材施教。

      总之，新教材的改变必将带来教学方法的改变！未来在教学中如何落实和践行新教材的理念，势必是每一个通用教师要面对的课题。虽然新教材培训对如何践行课程理念和实现教学给了建议，有一定的指导作用，但同时新教材的编排形式对老师的要求也更高了。未来如何用好教材，引导好学生，如何突破大环境的局限和各种现实困难，唯有不断的学习，提升自己的业务素质，坚持教研教改，方可更好的应对新教材带来的新变化。

       2020年6月29至7月1日，聆听了顾建军教授、黄林老师、段青老师三位专家对通用技术新教材的解读，使我如雷贯耳，特别期待9月份的崭校课堂教学。现就本次新教材专家解析的一点点感触与同仁们分享。

       新教材编写利用情境链+任务群+问题串，使学生从知识、思考、实践、合作、反思、总结、设计等多个环节学习成长。情境能有效增加学生学习活动的生动性、趣味性；任务能增强学生的主动性；问题能有效提高学生的探究性。每个单元通过这样的编排，内容结构灵活，任务贴合生活，学生对通用技术学科才会有兴趣，真正感受到技术为人服务，设计来源于生活。我们陕西省通用技术学科已经开设了12年，可以说教师把学生已经领进通用技术的大门，可如何把学生留在通用技术世界，并使学生接纳、理解、喜欢、应用、创新通用技术？我想各位同仁们想尽方法，效果甚微。新教材的目录与那些贴近学生生活的真实情境问题，使学生通过情境问题学习，在解决了一系列问题之后，最终解决了大的问题；新教材每一节内容通过2—4个相互联系的任务，让学生在完成任务的过程中，建构知识、获得素养；新教材中的问题不是孤立的，而是呈现“问题串”的形式。引导学生思考通过活动解决了什么问题，还有什么问题有待解决，让学生始终带着问题去思考，形成强烈的问题意识；新教材章节中精心设计的“马上行动”“思维碰撞”栏目，及“技术体验”“技术探究”“技术试验”等实践性、创造性较强的活动栏目，使学生真正可以“做中学”“学中做”，成为课堂真正的主人。

      我认为这次新教材的变革可以使学生接纳、理解、喜欢、应用、创新通用技术，可以给我们通用技术学科带来一次大风暴，期待它的到来！

       通用技术作为高中阶段一门特殊的学科，它以实践为目的，以创新为手段不断的去完善其课程理念。在近三天的时间我聆听了顾教授、黄林教授、段青教授三位名家针对通用技术课本改革进行了的全方位的讲解，同时强调了此次改革，重在培养学生技术素养，把以往教学内容比较滞后的知识进行了大刀阔斧的改革换成了更加贴近当前时代的知识，同时又合理的融入了大数据、人工智能等内容，让学生切实感受到技术的魅力，感受到生活处处和技术都相关，对教学过程也进行了相应的调整。如：采用了情境----问题----任务-----活动的驱动式教学方式，也符合学生的思维顺序。通过教师的引导作用，让学生在解决问题中获得成就感，在教材中注重学生联系真实生活，让学生感悟到生活中处处有技术，在编写中同时也注重了技术试验的重要性，强调学生要通过材料、工具等的合理选择提升学生的创新能力、物化能力。同时基于教书育人的理念，让学生通过浅显的知识点入手，环环入扣让学生更好的从单一方式到多样的手段去体会技术创新。再者，又增加了材料、木工、电子等知识让不同的学生都能感受到技术的魅力，同时也对今后的教学工作提供了很好的理论基础。

===陕师大附中  王宁===

      通用技术新教材，我是去年底拿到手的，翻看了技术1、2，发现与现有教材变革还是挺大的。新版教材，更加注重创设课堂任务情景，学生在实践中体验通用技术的基本思想，掌握基本知识、技能，学习技术课程的基本态度。

      在今年的高一教学中，我启用了新版教材，根据学校、学生的实际情况，通过课堂的体验式情景，将学生带入到技术情境中，在实践体验中学习新知识。学生对课程的期待，对技术故事的分享与交流，使得通用技术课堂较之前有了改变。技术课程的教学，情景的导入、任务引领、问题嵌入、活动贯穿，是新课标下的重要转变。我们的教学，不再是课本知识的灌输，而是要创设学习情景。教师应该紧抓时事、热点事件、科技动态、技术潮流，结合学生的实际，对教材进行开发，创设切合学校、学生实际的教学活动。 

       在本次培训中心，黄林老师提到了教材更多的体现中国特色、体现中国实践、讲好中国故事。中国的科学技术发展日新月异，航空航天、远洋深海、交通运输、智能装备、大数据、人工智能等方面处于世界领先。我们的课堂，应更多的讲好我们自己的故事，拓展学生的视野，热爱我们的祖国。培养学生的技术意识，拥有未来努力的目标与方向。