论合作学习策略在高中通用技术课堂中的运用

合作学习以及通用技术课程的概念

1．合作学习

合作学习指的是让多个学生个体（通常指两个及以上）组合在一起，利用通力合作、资源共享等方式进行学习的模式。通常而言，合作学习以合作小组作为核心基础，以组内人员作为前行动力，以特定学习目标作为方向指导，从而最终达成全面提升学生综合素质的目的。合作学习依据相关标准可以划分成四个类别：教师与教师类、教师与学生类、学生与学生类以及全体合作类。我们平常所说的合作学习主要是指的是学生与学生类合作，这种方式不仅可以有效提升学生的实践沟通能力和协作能力，还可以构建良性的竞争环境，实现学生学习效率的提升。将合作学习方式应用于通用技术课程中，可以大幅提升学生的综合能力。

2．高中通用技术课程

通用技术课程具有设计性、操作性等特点，是我国高中课改过程中的特色变革之一，其最终目标是全面提升学生的综合技术素养。此课程以学生为主体，强调培养学生的实践动手能力及专业技能素养，用贴合学生日常生活的教学内容锻炼其沟通合作能力，是现阶段我国提升高中教育工作最终效果的必经之途。

合作学习在通用技术课堂上的实际应用

合作学习能否顺利展开以及最终教学效果如何都与学习小组的构成有着直接关系。在实际教学中，合作学习大体有两种分组方式：一是依据能力水平划分，即将能力水平相似的学生归类到同一个组；二是让能力各异的学生充分融合，将他们分到同一个组。通用技术课程自身的特点决定了我们必须要选用第二种分类方法，也就是将综合能力各异的学生划分到一个组内，让他们可以在学习、竞争的过程中互相协助、取长补短，在知识的海洋中一同乘风破浪。

学习小组划分完毕后，需要选出一名同学担当小组组长。组长在学习小组中发挥着带头的作用，他的言行举止以及学习态度都对组员们有着直接的影响，因此组长的选举必须要慎重，绝对不能马虎。指导教师可以利用民主推选的方式引导学生确定谁来担当组长一职。这种方式不仅可以让学生深刻意识到民主的重要性，还能确保选举出来的组长可以服众，以保证后期工作可以顺利开展。

在实际教学过程中，学生的主体地位以及教师的引导作用应该得到最大程度的体现。首先，当学习小组成员因为某件事情发生意见分歧，或是对某件事情百思不得其解时，教师必须要及时站出来，做出正确的引导，避免学生的学习热情遭受打击；其次，教师还应进一步发挥自身的监督作用，在学生合作交流的过程中检查其学习效果；最后，学习与思考需要充足的时间，因此教师应当为学生营造一个良好的学习环境，给他们充足的时间，以提升学生的学习效果。

不仅如此，通用技术课程还应该具备一套完善、成熟的评价体系。评价不应只针对学习效果及学习效率，还要考虑到学生的实践能力及综合素养是否得到了发展。首先，学生合作学习结束后，教师应当发起反思性评价，让学生对活动内容、活动效果等进行总结，使教学成果进一步得到巩固。其次，对实践结果展开评价时，教师需要严格依据标准，充分让学生感受公平公正的重要性。

提升合作学习效果的建议

1．借鉴学习优秀教学案例

借鉴学习教学案例是广大教育工作者在实际工作中最为常用的一种方式，同时也是教育相关政策方针对于新时期教师的要求。值得注意的是，案例的选取需要遵循贴合实际、具有教育意义等原则，唯有这样，教学实例才会让学生充分体会其内在含义。合作小组也可以对这类优秀案例进行探讨，活跃课堂气氛。例如，指导教师在教授技术发明的知识点时，可以学生熟悉、热爱的电子产品为例，将手机的发明及技术延伸作为教学重点，让学生在组内讨论，充分调动学生的学习热情及积极性，使其自主、自愿地参与其中，最终有效提升教学效果。

2．实践活动的合理分配

通用技术课堂极其注重学生实践能力的培养与锻炼，因此在实际教学中会开展各种形式的实践活动。实践活动为学生们提供了大量的操作机会。但盲目进行实践活动的教师不在少数。有些教师以为通用技术教学应当以实践活动为主，还有些教师只是为了做足表面功夫，这些无疑都是错误的认识。虽然这样能够让学生接触实际操作，但并不能让其充分感受实践的内在意义。除此之外，实践活动的开展还应考虑资源耗费和成本等方面的因素。虽然党和国家大力支持教育事业的发展，但部分地区在资金方面仍存在捉襟见肘的现象，因此广大教育工作者必须要从细节抓起，竭力节约资源，尽力降低成本消耗。

3．强调基本技能的掌握

掌握扎实的基本功虽然不会有立竿见影的成效，但可以保障后续工作顺利进行。因此在高中通用技术教学过程中，教师应当重点强调对基本技能的掌握。充分掌握基本功可以让学生在实践活动中事半功倍，从而有效提升学习效率和质量。比如在金属加工、台灯设计制作等实践课程中，学生熟练操作不仅能够获得更好的学习效果，还可以减少意外风险的发生，这为学生日后的学习深造夯实了基础。同时，熟练掌握基本技能对于合作小组而言也很重要。高中通用技术课堂中的合作小组成员由能力各异的学生组成，学生熟练掌握基本技能，能够有效提升合作小组的学习效果。

结束语

合作学习在高中通用技术教学中的作用极大，属于基础性教学策略，可以适应我国通用技术教学的发展需要。对于广大教育工作者而言，这种教学方式不仅是机遇，同样也是不可忽视的挑战。在今后的教学过程中，教师要充分利用合作学习策略去应对各种通用技术教学难题，凭借自身的专业知识及教学能力对合作学习策略进行优化，从而进一步提升教学效率，保证学生能够学有所得。

来源：《教学管理与教育研究》2018年第11期

作者：浙江省台州市黄岩第二高级中学 陈湛