通过一个学年的教学我们深刻认识到通用技术课程的理念、课程性质和课程内容。我们认为在教学过程中，有效开展课程实验工作，对提高通用技术教学质量和课程实施水平至关重要。

《通用技术》是以技术设计和技术制作为主要内容的学习，强调动手与动脑的紧密结合、科学与人文的有机统一。

看到这份实习生的教学扎记，觉得通用技术后继有人，也感觉到后生可畏，主要是认同于这份执着与韧性，也感觉到这位通用技术后来人的才气与胆量，同时，也是给这样的新手以鼓励，于是，就将本文放到了我的网上。但愿在以后的日子里，能看到象这位实习生一样的新手在通用技术教学中表现出色，并有内容在这个平台上展示。

笔者认为由顾建军教授主编的通用技术教材[1]能释放出四个教育价值观：现代通用技术的教育价值观是它的基本教育价值观，育人价值是它的核心教育价值观，对通用技术精神教育是它的最高教育价值观，通用技术课程应要实现的三大目标是它显见的教育价值观。

本教学实习小结为一位新招聘教师在南京市第十三中学岗前实习小结，是这位实习老师以一个新教师的视角来看待通用技术课程，也以一个新教师的角度来发现或认识通用技术。每周一个小结，现集结发在此，目的是想从新教师的角度来对通用技术课进行总结与认识，算是一份特别的总结。

它的理论基础是建构主义。 建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者去感受、去体验。这种教学模式基于先让学生独立学习和小组合作学习的情境性教学。

通用技术课程资源，包括人力资源，即师资力量；文本资源，即教科书、教辅用书、挂图等；电子资源，即视频、声音、图片、动画文件等；物质资源，即木工、电工、简单机械加工的仪器设备及在此基础上建设的通用技术教室。本课题将就如何有效利用这些资源进行深入细致地研究，以期为广大通用技术教师提供借鉴的依据。

今天的“四巧板”在中国古代称为“调和板”；日本叫“博士板”，又叫“吉四六之谜”（在日本吉四六是智慧的代名词）；西方则称“T字板”（以拼出“T”字视为高智商）。它集材料、工艺、图形设计、数学思维、排料等知识技能于一体，涉及了数学中的几何学、拓扑学、图论、运筹学等多门学科。它是一种“少而精”的拼板（“少”指用的拼板少，“精”指拼出的图形很精彩），可以拼出成千上万种形象生动的图形，经常作为智力测验的工具（见前面上传的四巧板设计制作附件），至今仍广为流传。

通用技术实践室高频率的使用带给技术课程有效实施和学生技术素养的提升不言而喻，但如何保证其教学器材和设备可持续地正常使用，这是教学中面临的现实问题。寻找科学地、策略地管理通用技术实践室的方法， 探索以学生为主体的通用技术实践室管理方式，可以解决有关这方面的难题。

通用技术课程以实践室为依托，让普通高中学生在实践中、在经历中形成技术素养，让课程和学生都得到长足的发展，实践室的效能在此起到了不可低估的作用。实践室的效能在使用中体现，其效能不仅蕴含在设备中，还蕴含在使用管理中，有效开发好实践室的效能，能给课程和学生带来巨大的资源和能量。

“两图”的学习，要注意阶段性目标和整体性目标的关系，要落实“知识与技能”，更要在“过程与方法”的体验中有效促进空间想象能力提高。

在这个科学技术瞬息万变的时代，社会对新技术的需求愈加丰厚，不时变化的新技术对社会的影响力也越来越大。“高中通用技术”作为新课改变革中设立的一门新课程，不只是新课程变革的一大亮点，而且从呈现起就引起了社会及教育界的普遍关注。按照国家普通高中新课程变革的需求，作为通用技术实验室建设，从下面几个方面对通用技术实验室教学理论方面做出一些总结，同时也与通用技术教育者们一同交流学习。

明年秋季，重庆将正式启动普通高中新课程改革。这是一次跟以往各次课改都完全不同的大变革，它将给中学教育、高考(论坛)制度带来深远的影响。据悉，新课改的一个显著变化就是在普高引入一门全新课程——“通用技术”，教学生基本生存技巧。（12月29日《重庆晚报》）

科学和人文融合是新的通用技术课程的特点之一，传统五连环富含民族文化和智慧，它的结构、制作和解环游戏，让学生能够在《技术与设计2》的“结构与设计”、“系统与设计”、“流程与设计”部分获得直接的经历和经验，尤其是它的和奥运五环的对应，也承载起了奥运情怀和精神，很好地体现了通用技术课程科学与人文的结合、立足实践和高度综合的特点。

我校教研组一直在动态发展之中，目前各类参与人员8人，无论是走的，来的，还是要来的，都被吸引在教研组里，用心的从事各项具体工作。有拿着南京市最低工资的实验员，也经常性的主动不计报酬地加班加点，有本打算应付工作量的兼职教师，用心打理着每一节课和每一次教研活动，有年轻教师的厚厚的备课笔记本，更有专职教师用心地投入，处处能看到令人感动的忘我和不计得失，全组团结一致，共同努力，所以有了一项项丰硕的成果，有了通用技术课程的陶冶人，感染人，有了学生和上级领导对通用技术课程的认可。

精致的课堂充满智慧,它表现在对每一节课的精细打磨上,反映在师生的教学语言里。精致的课堂满怀激情,当你有了激情,你还会抱怨当下的生活吗?当我们满怀激情地上课,你还担心学生的积极参与吗?精致的课堂充满美感,它具有诗情画意般的外表与实质,它彰显了一个教师的教学风格。可以说,精致是一种生活态度。它虽然不能改变我们的生活条件,却可以提升我们的生活品味,使我们的生活变得更富情趣。

通用技术课程是以立足实践、培养学生实践应用能力和提高技术素养为特征的课程。立足实践，培养实践应用能力和提高技术素养是社会的需要，是学生发展的需要，是国家强盛的需要。立足实践，培养实践应用能力和提高技术素养不是挂在口头上说说，不是做在表面上看看，而是实实在在地贯穿在我们的每一个教育教学活动中，因此我们不仅提出，而且始终实践着教做学合一的教学形式，得到了学校和学生的认可，取得了很好的效果。我们很赞成一些老师提出的学游泳必须在下水游泳中学会，学通用技术也同样必须在经历技术实践活动中收获实践应用能力和技术素养的提高的观点，这里将我们在通用技术课程中实施教做学合一的具体过程呈献给大家，也真诚地希望得到各位老师的指导。

通用技术课是一门立足实践的课程，是一门高度综合的课程，是一门注重创造的课程，是一门科学与人文融合的课程。在这门还没有通知参加高考的课程教学中，我们如何取得领导对这门课的重视，教学中如何发掘教材内容，如何将教学搞得有声有色，全在于我们的教师如何去操作与努力。

通用技术课的教学可以选用多种版本的教材，各种版本的教材各有其特点，也各有优点与不足。细心的去阅读教材，对比的看教材，对我们的教学还是很有好处的。因为在教学中如何处理教材，如何发挥所使用版本的优点，克服所使用教材的不足，也是我们作为一个通用技术老师所必须具有的意识。本文对地质版教材的编写进行了粗糙的研究，并对比其他版本的教材进行思考，将地质版教材中能感受到的某些不足，采用跳跃式的方式进行叙述，简要作出相应的说明，及对教学中的处理过程进行了浅显的探讨。